| Premessa | L’eterogeneità e la complessità dell’utenza dei CPIA richiede il ricorso a tecniche metodologiche adeguate che comprendano, a titolo di esempio, l’ approccio narrativo e l’utilizzo delle nuove tecnologie, anche in riferimento all’innovazione degli ambienti digitali e alla Fruizione a Distanza, e che sottolineino l’importanza delle competenze trasversali. E’ quindi necessario che si pervenga ad un format di ricerca condiviso tra i diversi attori del sistema IDA |
| Area di riferimento | Innovazione metodologica e disciplinare |
| Titolo | Innovazione metodologica e disciplinare per facilitare l’accesso degli utenti dei CPIA ai vari contesti formativi e disciplinari nell’ottica dell’apprendimento permanente |
| Finalità | Promuovere l’innovazione metodologica e disciplinare per garantire agli utenti l’accessibilità, la sostenibilità e l’inclusione formativa |
| Obiettivi | Analizzare le esperienze pregresse dei CPIA |
| Focalizzare i punti di forza e le criticità | |
| Definire modelli innovativi attraverso procedure e strumenti condivisi | |
| Sperimentare i modelli innovativi definiti | |
| Destinatari | Docenti IdA (I e II Livello) |
| Governance | Centri di Ricerca Sperimentazione e Sviluppo (CRRS&S) in cooperazione con figure interistituzionali e specialisti di settore |
| Strumenti | Strumenti di tipo qualitativo e quantitativo tra i quali: questionari, check list, interviste strutturate, modelli sperimantali, try-out e focus group |
| Normativa di riferimento (anche regionale) | L. 92/2012 sull’apprendimento permanente |
| Accordo Conferenza unificata del 20 dicembre 2012 | |
| DPR 263/2012 Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento per l’IDA | |
| Conferenza stato-regioni 2014 | |
| DD 1250/2015 Ripartizione risorse ex Legge 440 | |
| DM 663/2016 Fondi per l’arricchimento dell’offerta formativa | |
| DM 741/2017 Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione | |
| Indagine OCSE PIAAC Piano Nazionale di Garanzia per l’Italia | |
| Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile | |
| Cinque punti del piano di garanzia delle competenze presentati dal Ministro dell’Istruzione al convegno per l’apprendimento permanente Roma 2018 | |
| Circolare esami di stato 179 20/03/2018 | |
| Tempi | 3 anni strutturati in fasi di attività: |
| I: ricognizione, analisi e confronto dell’esistente | |
| II: definizione di punti di forza e criticità (possibili aree di sviluppo) | |
| III: elaborazione dei modelli innovativi | |
| IV: sperimentazione | |
| V: validazione | |
| Metodologie | Ricerca Azione: Laboratori, simulazioni |
| Ricerca intervento, ricerca trasformativa | |
| Risorse professionali | Docenti CPIA |
| Docenti universitari | |
| Esperti di settore | |
| Figure amministrative | |
| Monitoraggio/valutazione | In tutte le fasi: |
| Autovalutazione | |
| Try-out | |
| Valutazione esterna | |
| Attori coinvolti: INVALSI, INDIRE, Università | |
| Raccordo con linee di ricerca INDIRE, INVALSI, ANPAL, INAPP, RUIAP, ECC | Coinvolgimento per condividere ed avere un feedback iniziale, intermedio e finale |
| Risultati attesi | Linee guida basate su criteri di efficacia ed efficienza in termini di trasferibilità |
| Tool-kit | |
| Modello formativo | |
| Disseminazione | Seminari |
| Piattaforma | |
| Archivio documentale condiviso |