CPIA 3 Torino

Premessa L’eterogeneità e la complessità dell’utenza dei CPIA richiede il ricorso a tecniche metodologiche adeguate che comprendano, a titolo di esempio, l’ approccio narrativo e l’utilizzo delle nuove tecnologie, anche in riferimento all’innovazione degli ambienti digitali e alla Fruizione a Distanza, e che sottolineino l’importanza delle competenze trasversali. E’ quindi necessario che si pervenga ad un format di ricerca condiviso tra i diversi attori del sistema IDA Area di riferimento Innovazione metodologica e disciplinare Titolo Innovazione metodologica e disciplinare per facilitare l’accesso degli utenti dei CPIA ai vari contesti formativi e disciplinari nell’ottica dell’apprendimento permanente Finalità Promuovere l’innovazione metodologica e disciplinare per garantire agli utenti l’accessibilità, la sostenibilità e l’inclusione formativa Obiettivi Analizzare le esperienze pregresse dei CPIA   Focalizzare i punti di forza e le criticità   Definire modelli innovativi attraverso procedure e strumenti condivisi   Sperimentare i modelli innovativi definiti Destinatari Docenti IdA (I e II Livello) Governance Centri di Ricerca Sperimentazione e Sviluppo (CRRS&S) in cooperazione con figure interistituzionali e specialisti di settore Strumenti Strumenti di tipo qualitativo e quantitativo tra i quali: questionari, check list, interviste strutturate, modelli sperimantali, try-out e focus group Normativa di riferimento (anche regionale) L. 92/2012 sull’apprendimento permanente   Accordo Conferenza unificata del 20 dicembre 2012   DPR 263/2012 Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento per l’IDA   Conferenza stato-regioni 2014   DD 1250/2015 Ripartizione risorse ex Legge 440   DM 663/2016 Fondi per l’arricchimento dell’offerta formativa   DM 741/2017 Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione   Indagine OCSE PIAAC Piano Nazionale di Garanzia per l’Italia   Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile   Cinque punti del piano di garanzia delle competenze presentati dal Ministro dell’Istruzione al convegno per l’apprendimento permanente Roma 2018   Circolare esami di stato 179 20/03/2018 Tempi 3 anni strutturati in fasi di attività:   I: ricognizione, analisi e confronto dell’esistente   II: definizione di punti di forza e criticità (possibili aree di sviluppo)   III: elaborazione dei modelli innovativi   IV: sperimentazione   V: validazione Metodologie Ricerca Azione: Laboratori, simulazioni   Ricerca intervento, ricerca trasformativa Risorse professionali Docenti CPIA   Docenti universitari   Esperti di settore   Figure amministrative Monitoraggio/valutazione In tutte le fasi:   Autovalutazione   Try-out   Valutazione esterna   Attori coinvolti: INVALSI, INDIRE, Università Raccordo con linee di ricerca INDIRE, INVALSI, ANPAL, INAPP, RUIAP, ECC Coinvolgimento per condividere ed avere un feedback iniziale, intermedio e finale Risultati attesi Linee guida basate su criteri di efficacia ed efficienza in termini di trasferibilità   Tool-kit   Modello formativo Disseminazione Seminari   Piattaforma   Archivio documentale condiviso ...

CONTRATTAZIONE DI ISTITUTO 2018/2019  ...